среда, 12 сентября 2018 г.

Экологический проект «Цветочная фантазия».


Подготовила: Воспитатель МБДОУ
Большереченского детского сада
                                               корпус 2
Лисовская  Светлана Дмитриевна.

Содержание.
Тип проекта: Исследовательский, познавательно-творческий.
Идея проекта: Создание на территории участка клумбы.
Участники:  Дети , воспитатели.
Продолжительность проекта: долгосрочный (7 месяцев); март – сентябрь).
Игровая мотивация: «Путешествие в страну цветов»

 Пояснительная записка.
 С древних времён Любовь к цветам свойственна всем народам. Они всегда привлекали и привлекают внимание взрослых и детей. Любовь к цветам, привитая с детства, на всю жизнь остаётся у человека. И где бы он ни жил – везде и всюду будет разводить цветы. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся  наблюдать, сопереживать, любить природу, понимать, что без растений наша Земля просто не сможет существовать. Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь, охранять и приумножать.
Детский сад является одним  из первых звеньев, где ребёнок учится понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства. По мнению выдающегося педагога В.А. Сухомлинского, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Отношение детей к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа - это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом.

Актуальность.
Потребность в новых впечатлениях – одна из самых важных для ребенка. Подчеркивая творческий характер деятельности ребенка, Известный психолог Л. С. Выгодский, писал: «Чем больше ребенок видел, слышал или переживал, тем значительнее и продуктивнее при прочих равных условиях будет деятельность его воображения».В соответствии с этим, мой проект направлен на расширение чувственного опыта и развития органов чувств. Пробуждение в растущем человеке способности к созерцанию невозможно без развития привычки всматриваться и вслушиваться в мир природы, наслаждаться ее ароматом.Поэтому мы, всей группой решили благоустроить клумбу нашего участка.
В ходе реализации данного проекта я предполагаю, что дети не только узнают названия цветов и их внешний вид, но также их полезные качества. Путем исследования мы познакомимся с садовыми цветами, особенностями их жизнедеятельности, условиями их роста.  Дети узнают много новых слов – понятий и названий. В процессе работы естественным образом будет происходить развитие познавательных процессов, чувства симпатии. Особую значимость будут играть коммуникативные навыки, направленные не только на бесконфликтное общение детей друг с другом, но и на бережное отношение к природе в целом.
Организация труда дошкольника в цветнике, на участке создает условия для сознательного применения ими знаний, для формирования прочих навыков гуманного отношения к живому. Кроме того, деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями. Обязательно увлечение самим процессом деятельности.

Проблема:
Проводя экскурсию по территории детского сада, внимание детей было обращено на опустевшие цветочные клумбы и пришли к выводу, что нужно создать новые цветники и засадить их цветами. Воспитатель предложил детям помочь взрослым с оформлением клумб и выбрать цветы для посадки
Гипотеза:
Если будет реализован проект, то у детей расширится представления о цветущих растениях, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное отношение к природе.

Цель проекта:
Обогащение и расширение  знаний дошкольников о том, как ухаживать за растениями.


Задачи проекта:
Углублять знания детей о цветах и их разнообразии;
Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды;
Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами;
Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах;
Воспитывать любовь к прекрасному.


Ожидаемые результаты:
Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека; Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту; Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).


Описание этапов проекта:
1. Подобрать и изучить литературу;
2. Изучить варианты оформления цветочных клумб;
3. Составить план работы;
4. Посеять семена;
5. Вырастить рассаду;
6. Высадить рассаду в открытый грунт;
7. Организовать уход за клумбами в течение летних месяцев;
8. Проанализировать выполненную работу;


                                    Методы проекта:
1. Беседа.
2. Развивающие игры.
3. Наблюдения.
4.Опыты, исследовательская деятельность.
5. Труд.

Оснащение:
1. Пакетированная почва.
2. Семена.
3. Вода.
4. Контейнеры под рассаду.

Этапы работы:
I этап –подготовительный – подбор почвы, выбор растения, литературы.
II этап – исследовательский – посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой, высадка в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом, составление букетов, сбор семян.
III этап – заключительный – итоговый (презентация проекта).

Реализация проекта:

Этап – подготовительный.
1.Подобрка и изучение методической, научной и художественной литературы по теме проекта;
2. Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах;
3.Адаптировать и систематизировать подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;
- целевые прогулки по территории детского сада;
- беседы о цветах;
- рассматривание фотографий и картинок цветов;
- подготовка контейнеров с землей, семян.

Проводились занятия, дидактические игры, беседы.
Упражнение: «Отгадайте»,«Какие бывают цветы?»,«Охраняемые цветы».
Беседы: «О чем говорят цветы в вазе – садовые и полевые?» «О чем говорят полевые цветы с бабочками «Цветы», «О чем говорят полевые цветы с пчелками?». Астра – слово греческое, означает "звезда". Согласно легенде астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Эти цветы, действительно, похожи на звёзды. Существует поверье, если ночью стать среди астр и внимательно прислушаться, то можно услышать едва уловимое перешёптывание – так астры общаются со звёздами-сёстрами.

Этап – исследовательский.
В группе детского сада разбили садик на подоконнике. Подписали контейнеры с названиями растений (датой посадки и первых всходов). Рассматривание семян цветов . Посадка цветов 9 марта, первые всходы 19 марта.- Уход за растениями и полив.
Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек.


Опытно-экспериментальная деятельность:

Март-апрель.
Работа с детьми «Посев семян »; Наблюдения за всходами семян
Составление сборника литературных произведений «Поэты и писатели о цветах.
Д/И:«Отгадай!», «Какие бывают цветы?», «Собери букет».
 Конструирование «Тюльпан» (оригами);  Лепка «Весенний цветок»
«Мой любимый цветок» (рисование) Разгадывание кроссвордов, загадок.





                                                                                                              Всходы.




Май.

Перекопка почвы на клумбе: (родители, воспитатель)

Акция «Посади цветок».

Чтение худ. литературыА. Усачёв. «Анютины глазки».

Посадка клумбы: ( дети, воспитатель).

Развлечение «Здравствуй, лето!» Танец «Вальс цветов и ягод».
Работа на участке в течение всего летнего периода.



Высаживание цветов. Поливка.





                                                                                                май- июль

Оформление папки – передвижки для родителей «Цветочное царство – лучшее лекарство»

Опыты: «Условия, необходимые для жизни растений» Чтение худ.лит. Н. Рубцов «Цветы».Т. Лаврова «Язык цветов»

Уход и наблюдения за цветочными растениями.





Август – сентябрь

Подведение итогов работы

Этап – заключительный.

1.Фото - выставка «Как мы выращивали цветы».

2.Выставка рисунков «Любимые цветы».

3.Сбор семян цветов.

4. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

Выводы: В результате проведенной работы дошкольники научились бережно относиться к растениям, заботиться о «зеленых друзьях» человека, нести ответственность за него понимают и осознают насколько ценно озеленение участка и почему это необходимо, что благоустройство территории детского сада приносит радость не только тому, кто её создаёт, но и обычному прохожему.



                                                                                          Результаты проекта:

Дети постоянно имели возможность наблюдать, как мы ухаживаем за цветами. У ребят появилось желание помогать. Они с удовольствием поливали цветы, не только рассаду, но в уголке природы, протирали пыль с листьев, рыхлили землю. Такая целенаправленная работа, организованная взрослыми, развивает у детей эмоциональный опыт и художественное восприятие красоты растений в различные периоды жизни. Проведенный цикл наблюдений за цветами на клумбе расширил знания детей о садовых цветах, обогатил их сенсорный опыт. В период цветения растений дети знакомились со строением цветка, условиями необходимыми для их роста, наблюдая, сколько дней необходимо на то, чтобы бутон превратился, в цветок, сколько времени происходит от цветения до увядания, принимали активное участие в сборе семян цветов.

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что использование разнообразных форм и методов работы с детьми по экологическому воспитанию способствуют расширению и обогащению знаний детей о разнообразии представителей растительного мира, формированию представлений о взаимосвязях в природе, развитию наблюдательности и интереса к ней, эстетических чувств, любви и бережного отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

Перспектива.

Для того, чтобы территория нашего участка соответствовала задуманному, предстоит еще много сделать. Старт дан и начало положено. В дальнейшем требуется воплощение идей  совместными усилиями педагогов и родителей.

вторник, 7 ноября 2017 г.

Сюжетные игры

В игре у детей развивается способность к воображению, образное мышление, развивается речь, социальное развитие. Игра является совместной  деятельностью педагога и детей, где педагог есть  играющий партнер, чтобы для детей в дальнейшем игра на всех возрастных этапах была самостоятельной деятельностью.




                                                                      




понедельник, 6 ноября 2017 г.

Сделай сам дидактическое пособие "Книжка-развивайка"

Автор пособия:  ЛисовскаяСветланаДмитриевна
                                          воспитатель 1 категории  МБДОУ «Большереченский
                                             детский сад» корпус 2.

 Тема: « Развитие сенсорных способностей детей через игры развивающего характера».

Дидактическое пособие  « Книжка – развивайка»  предназначена для детей младшего возраста.  
   

 Цель:  Помочь осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики рук.
Задачи:
 1.Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь.
 2. Формировать умение обследовать предметы , выделяя их цвет и форму. ( отстегивать пуговицы, отрывать предметы на липучках, обводить руками предметы и т.д.)
 3.Воспитывать познавательный интерес, усидчивость, любознательность.
 Книга изготовлена из ткани, подручного и бросового материала, который есть дома ( различные лоскутки тканей, пуговицы, бусины, застежки и т.д.). У нее есть свои плюсы. Натуральность тканей, чистота, возможность все детали для книги выбрать лично, проверить их на ощупь, внести нужную смысловую нагрузку. Для поставленной цели, каждая страница оформлена по-разному. На каждом развороте, разные персонажи, выполняющие определенные функции.
  Книга содержит задания и упражнения, которые просты для выполнения. Их регулярное повторение способствует общей, мелкой и артикуляционной моторики, ловкости и координации движений, освоению предметной деятельности. Оказывает благоприятное влияние на развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственных представлений, творческих способностей ребенка. Книга доставляет ребенку не только удовольствие, но и радость т.к. чудо ребенка ожидает на каждой страничке. Такая самодельная развивающая книга служит прекрасным дополнением к магазинным игрушкам и книгам.


На первом развороте расположен домик. Открывается дверца, там сидит мишка. А еще здесь живет пчелка, чтобы ее увидеть надо развязать ленточки и открыть ставеньки. Дети описывают медведя и пчелку, трогают их руками. Учатся завязывать и развязывать бант.


На втором развороте большая божья коровка. Если расстегнуть молнию и найдешь там 3 маленьких коровки. Они закреплены с помощью шнурочка. У божьей коровке черные кружочки, которые отлепляются и прилепляются. Их можно посчитать, закреплять цвета. Лапки из бусинок их можно потрогать, покатать между пальцами.


На следующем развороте нужно зайчику помочь собрать яблоки. Из корзиночки берутся яблоки и вешаются на дерево с помощью крючков. Затем собираем красные яблоки в красную корзину, а желтые в желтую корзину. У солнышка трогаем глазки и считаем лучики. На страничке также находится тучка с дождем. Дождинки можно потрогать и перетягивать.


На четвертом развороте у нас расположен лабиринт. В этом задании у ребенка развивается внимание. Он способствует развитию мелкой моторике пальцев рук.

На пятом развороте путешественник на воздушных шарах. Шары на кнопках. Их можно посчитать, отстегнуть, складывать в корзиночку, затем пристегивать на ниточки по цвету.

На 6 развороте яблоко и груша. В яблоке живет гусеничка, которой нужно через цветные колечки  переползти в грушу.

среда, 1 ноября 2017 г.

Тематическая неделя "Такой разный транспорт"

 С 23 - 27 октября прошла тематическая неделя " Такой разный транспорт".
         
               Цель недели: Формирование представлений о видах транспорта.
              Задачи:
             1. Расширять знания детей видах и отличиях (грузовой и легковой)
             транспорта, об особенностях их передвижения.
             2.Формировать представления о назначении специализированного транспорта.
             3.Уточнять знания о том, что машины передвигаются по проезжей части, а пешеходы идут по тротуару.






















вторник, 31 октября 2017 г.

Комплекс мероприятий по оздоровлению

В рамках реализации программы "Здоровье" регулярно проводится комплекс мероприятий по оздоровлению, в том числе прогулки, упражнения по релаксации, пробуждающая гимнастика, физминутки и оздоровительная гимнастика.
Цель: осуществление охраны и здоровья детей, создание оздоровительного микросоциума в группе.
Задачи:
-использовать оздоровительные методики инновации, систематическое и качественное их обновление;
-сочетать психолого-педагогические подходы с лечебно профилактическими, диагностическими и коррекционными мероприятиями;
- разработка методов и средств повышения адаптивности организма с хроническими и приобретенными патологическими формами.













понедельник, 23 октября 2017 г.

Праздник осени

         В средней группе прошел праздник "Осенины-именины". Ребята веселились вместе с     
       Осенью, исполняли для нее "Каравай". Развлечение закончилось веселой дискотекой , в   
        конце которой Осень подарила целую корзину вкусных и сладких яблок. К празднику   
        был объявлен конкурс поделок из овощей и природного материала" Осенняя фантазия".              За активное участие все  награждены почетными грамотами.